教学活动形式有哪些？

教学活动形式有：

1、讲授式。

教师通过系统的知识讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。

2、谈话式。

师生通过相互交流谈话，达到释疑解惑的目的。

3、研讨式。

师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。

4、实践活动式。

通过具体的实践或活动开展，使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。

5、竞赛式。

通过考试或比赛的方法，激发学生潜能。

当然，实践中的教学活动形式有很多，只要能达到教学目的都是值得肯定的。

6、自由学习式

学生自己通过书本、多媒体、…多种渠道进行学习。

课间十分钟游戏有什么玩？

课间十分钟游戏可以选择一些简单而有趣的活动。例如，可以进行快速的团队拼图比赛，让学生分成小组，争取在规定时间内完成拼图。

另外，可以进行快速的口算比赛，让学生在规定时间内解决一系列数学问题。

还可以进行快速的字谜游戏，给学生一些字母，让他们尽快组成单词。

此外，还可以进行快速的运动比赛，如跳绳、俯卧撑等，让学生在短时间内尽量完成多次。这些游戏不仅能够让学生放松身心，还能培养他们的团队合作和竞争意识。

最早提出活动课程思想的是谁

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念，自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。他尤为强调通过个人经验来学习。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

综合实践活动课程从几年级开始

综合实践活动课程自小学一年级开始，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式。

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6-12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段。

高中综合实践活动课需要什么内容

综合实践活动课程内容：

1、研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动；

2、社会实践与社区服务：指学生在教师的指导下，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

怎样上好幼儿园数学活动课

1、启发、诱导——激发兴趣。幼儿数学活动课是由活动内容、教师、幼儿构成的一个有机整体，教师必须通过精心组织活动，设计游戏来激发幼儿的学习兴趣。

2、游戏讨论——转化兴趣。幼儿园孩子最讨厌枯燥乏味的“纯上课”，因此，教师要掌握和应用幼儿心理学，在保证教学科学性前提下千方百计地追求趣味性、生动性、形象性和时效性。

3、巧用多媒体——保持兴趣。随着社会的发展和教学改革的深入，信息技术飞速发展，电化教学和多媒体辅助教学进入课堂，在数学活动的活动课中教师更要使用多媒体辅助教学，使幼儿在

如何评价一节幼儿园活动课的好坏

1、 目标的年龄适宜性：活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标；

2、 目标的可落实性：活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量；

3、 目标和和谐性：重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现；

4、 目标实际的达成度：在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。

如何上好幼儿园音乐游戏活动课

1、选择恰当的游戏素材

选材是设计一节好游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点，充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性。

2、明确游戏的目的

组织好一个音乐游戏活动，教师还应根据游戏的素材确定好游戏目标。只有明确了游戏的目标，才能清晰、顺畅的、创造性的上好音乐游戏课。

3、创设良好的游戏情境

幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。

4、精心设计游戏环节

好的游戏环节可以促进幼儿情感的体验，激发起幼儿的想象力和创造力。

5、掌握游戏规则

俗话说“没有规矩，难成方圆”。规则是音乐游戏的核心部分。遵守游戏规则是开展好音乐游戏的前提条件。

活动课程备课容易吗

活动课程备课不容易。备课的目的是为了根据学生的实际水平进行教学，能高质量地完成教学任务，是贯彻因材施教的基础。了解学生的内容，包括他们的思想、情绪、知识、能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。

如何上好小学数学综合实践活动课

1、如果是教师的话，首先应该注重活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，并且服务于学生所学习的内容。其次要科学选择内容，注重实践应用。教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。

2、如果是学生的话，需要积极配合教师的工作，明白这节课的真实意义。并且专心听老师讲解，认真记笔记，培养自己的动手能力。

简答题什么是学科课程与活动课程

1、学科课程也叫分科课程，即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程，同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据，它的特点是各学科课程各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各自自成一体，以知识的逻辑体系为中心来编排课程，重视学习的理论知识。

2、活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程，这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学

简述学科课程和活动课程的优缺点

学科课程优点：

1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产；

2、便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识；

3、有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。

缺点：

1、科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担；

2、各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。

活动课程的优点：