领会监控策略监控注意监控领会监控策略的例子

认知策略概述

认知策略，作为进修经过中不可或缺的组成部分，大致可以划分为三大类：规划策略、监控策略和调节策略，规划策略是指在开展认知活动前，根据既定目标制定详细的规划，预测可能的结局，选择合适的策略，构思难题解决的技巧，并评估其有效性，例如设定进修目标、预览阅读材料、构思难题以及分析怎样完成任务。

监控策略是进修者在进修经过中对自身认知活动的监督和评估，以确保进修活动的顺利进行，我们详细解析认知策略的几许主要类型：

认知策略的分类还可以细分为内部策略和外部策略，内部策略涉及对信息的直接操作，如编码、存储和提取；而外部策略则涉及对进修环境的操作，如安排进修时刻和选择进修地点。

认知策略主要包括下面内容几种：复述策略、组织策略、规划策略和监控策略，复述策略通过重复信息来加深记忆，例如通过大声朗读或默念来巩固所学智慧，组织策略则涉及将信息进行分类、分组或构建概念图，以促进领悟和记忆，认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略三个方面的内容。

在解析认知策略时，我们还需关注元认知策略，元认知策略是学生对自己认知经过的有效监控和控制的策略，主要包括规划策略、监视策略和调节策略，与认知策略不同，元认知策略关注的是信息加工经过本身，旨在通过调控认知经过来提高进修效率。

元认知策略，由弗拉维尔在20世纪70年代提出，是一种关键的进修策略，它涉及学生对自己认知经过及其结局的有效监控和控制，与认知策略相比，元认知策略更侧重于对认知经过的调控，包括对认知经过的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节进修经过。

元认知策略和认知策略的区别在于：认知策略是加工信息的技巧和技术，而元认知策略则是学生对自己认知经过的调控策略，元认知策略包括对认知经过的智慧、意识以及对认知行为的调节、控制。

参考答案（1）元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知经过的智慧和调节这些经过的能力，它包含对认知经过的智慧、意识与对认知行为的调节、控制两个独立但又相互联系的成分。